2002年第6期

（总66期）

素质教育拓道技巧初探

侯冰

　　当前，教育界正在全面深入地推进素质教育，社会各界给予了莫大关注，作为教育新闻媒体，对推进素质教育的实施做了大量的舆论准备。在近几年新闻宣传报道工作中，我们认识到素质教育作为教育的重要内容，它的报道方法不仅具有一般新闻的共性，而且还具有专业新闻报道的特性。下面谈谈我对素质教育报道的一些看法。
一、素质教育报道的难点
　　首先，在认识上出现偏差。素质教育是面向新世纪的教育体系，即面向现代化，面向世界、面向未来的教育体系，同时它是面向全体学生，让学生在德、智、体、美、劳等方面实现全面发展，并且充分发挥个性特长的教育。与过去的应试教育，填鸭灌输式教学有很大的不同。有许多观众不熟悉素质教育，不少教育新闻工作者对素质教育的内涵和外延认识不是很深，始终是“边学习、边报道”，因而出现偏差的概率较大。例如，我们在报道初期，也是跟着学校的观点走，以为开设一些课外活动课，如美术、音乐、体育、劳技等课程，就是开展了素质教育，随着对素质教育认识的深入，认识到课外活动课只是开展素质教育的一部分，而实施素质教育则应贯穿整个教育的始终。我们在报道素质教育时就抓住课堂教学这个主战场，从教师的素质、教学科研能力着眼，从整个学校的对实施素质教育的认识、规划来报道该校的新闻事件。
　　其次，实施素质教育是一个复杂的系统工程。实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远并涉及社会各方面的系统工程。处在不同发展阶段的地区和学校，对其看法和认识也不相同，从我区的情况来看，由于南北疆及城市乡村经济和发展的不平衡，各地区的学校对其工作重点也不相同，势必在报道中存在着城乡差别、义务教育和非义务教育的差别以及大学、中学和小学之间的差别。另外它自身的发展特点及影响也在发生着变化。要想在电视报道中准确把握其特点，并非易事。
　　由于目前我国教育模式实际是英才教育的模式，加之实行的分级办学、分级管理的体制，许多因素表明，全面推进素质教育会触及教育改革过程中很多矛盾的焦点，同时又涉及学校、家庭、教师以及国家的利益。在电视报道中，分寸把握显得非常重要。
　　“深入浅出”应当是电视媒体把握这种典型报道的原则。在报道方法上，除继续请专家学者从理论和战略高度上分析推进素质教育对我国未来发展的影响外，还可邀请各行业、企业的有关人士谈现在社会所需求的人才类型，以及他们的压力和对人才的渴望。这样可以把问题说得更透彻、更清晰，对社会的影响也更大。
二、素质教育报道的模式
　　在过去几年里，从提出全面推进素质教育到各地各学校积极探索实施素质教育，各新闻媒体的报道大多集中在以下两种模式：一是分析国外这方面的做法；二是跟踪素质教育的实施过程。
　　1、介绍国外的教育模式，重在抓住核心
　　许多媒体对外国类似素质教育的报道是被当作经验介绍来做的。“他山之石，可以攻玉”，作为我国实施素质教育的有益借鉴，它能丰富观众对实施素质教育的认识，成为针对性很强的新闻材料。例如，《中国青年报》近几年刊载了很多有关中外教育方面的文章，如《夏令营的较量》、《千年警世钟》等，揭示了造成中日两国少年儿童在身体素质，吃苦耐劳等方面差距的原因，但由于国家教育观念、教育体制、教育结构、人才培训模式以及经济基础等条件的不同，因此在报道中也只是提出了问题。在这里新闻工作者只有熟悉我国教育思想、观念和体制，才能有足够的力量深入到表面现象的背后，抓住问题的核心，并把它展现出来，供广大教育工作者乃至全社会借鉴。
　　2、跟踪素质教育的实施过程，重在把握重点和时机
　　教育是一个必须经过长期劳动才能显现成果的事业，全面推行素质教育同样也是一个长期的任务，所以在其报道中采取跟踪报道方式是很恰当的做法。我们报道素质教育的过程也是从报道负责教育的领导对素质教育的观念、认识开始的，从报道各学校积极探索实施素质教育的目的到目前各学校全面落实素质教育的各项举措。在这个过程中，我们对不同的新闻事件报道的重点也有所不同，对经济不发达地区，重点报道“两基”，如1999年和2000年我台在全国教育电视协会获奖片《不让孩子上学，家长当了被告》、《谢谢你，沙吾提阿訇》。对乌鲁木齐、石河子、库尔勒等城市各学校素质教育的报道侧重点放在学校如何培养高素质教师队伍，如何在教育教学中落实贯彻素质教育等方面。如报道乌鲁木齐市天山区实施素质教育一系列新闻事件就是如此。我们对义务教育和非义务教育学校的报道也有侧重，如对初级中学和小学实施素质教育的报道把重点放在学校课堂教学中实施素质教育；教师如何由应试教育的教学思想、教学方法转变到素质教育上来。把对高中学校实施素质教育的报道重点放在学校学风、校风建设方面和学生集体主义、爱国主义教育以及高素质教师队伍建设方面。从减轻中小学生课业负担到目前我国教学课程设置的改变以及新教学方法的出现等等报道都可以看出，其报道的时机不是无目的的，往往是与某个事件或重要的日子有关。如在新学期开学时，重点报道实施素质教育的各项措施和方法的规划、贯彻、落实的情况，在学期终和年终时，重点报道各学校在贯彻实施素质教育时取得的成果和经验。再如，配合一年中的有关节日，适时报道一些实施素质教育的成果。可以这样讲，抓住一个良好的转瞬即逝的时机，可以使报道出现在公众关注度最高的时候，于媒体有利，而利用好每次跟踪素质教育的报道，也就抓住一个引导公众逐步加深对实施素质教育关心程度的时机，对国家、社会有利。
三、素质教育报道的思路
　　推进素质教育的报道因其复杂的内容、众多的涉及面、较高的公众关注程度和较强的教育专业特色，成为教育新闻记者驾驭重大教育新闻报道能力的全面检验，以下报道思路也许能对同行今后的报道有一点帮助。
　　1、内外结合 把握主体
　　和从事教育新闻的同行谈及这方面的报道时，大家普遍认为这个领域“水很深”。首先是因为其内涵很丰富，其次是因为要达到其核心很不容易，真正实现起来很困难。其中有二层意思：一是当今教育界人士在观念上能够认识其含义而在具体操作上很难达到要求，涉及的各方面困难都有。二是在实施素质教育的过程中，哪些是真正推进素质教育的措施，记者也很难认定和把握。我认为，素质教育的本质是培养社会主义“四有”新人。学生是教育的主体，报道时从学生出发，从最大限度满足公众的需求出发。例如报道中小学生课业负担时，可以通过学生的感受以及周边环境的变化来表现新闻事件中心的主题，同时借助有关专家学者对新闻事件的主题加以深化和介绍，这样内外结合，使整个报道更加丰富扎实。因此只有那种及时归纳出表面事件背后的深刻主题的做法，才最能出彩。
　　2、从变化比较入手 把握趋势
　　素质教育的报道难点还经常体现在“题目太大”上。不少教育新闻记者在素质教育报道上感觉缺少切入点，也有人找到相关材料后为归纳犯愁。这可以从变化入手，多做一些“变化”文章，包括学生的变化、教师的变化、学风的变化、环境的变化以及校风的变化。如我台报道乌鲁木齐市第十二中学积极探索实施素质教育，学校把英语教学作为突破口，从设立英语教学特色班到筹建成乌鲁木齐外国语学校这个过程中，学生在学风、校风以及各方面的变化，反映出学校在实施素质教育中取得的成果。阐述各地各学校在全面实施素质教育之后发生各种变化是个长期的过程。素质教育报道的另一个重点之处在于对前景的展望。做这样的报道最好的方法就是比较。在实施素质教育过程中发生变化的现象和结果以及国内外教育教学方式方法的比较，各行各业对人才能力需求与现实教育成果的比较等等。从“比较”切入，也就掌握了实施素质教育的发展趋势，再做报道也就容易多了。
　　总而言之，如何驾驭好素质教育的报道，需要我们不断学习新知识，探索新方法，掌握国家的教育方针、政策，把握好“又做又说”、“多做少说”、“只做不说”的分寸，为深化教育改革，全面推进素质教育，做出新闻工作者应有的贡献。
　　（作者单位：新疆教育电视台）
　　（本文编辑：秦勇）